生命的模样

今天，老师带我们去学校植物园看菊花。看着这几盆花，我心里想:“这些哪里是花啊，明明是一株株光秃秃的小树枝。”(一开篇，小作者就用设疑的方法将宽泛的题目具体化了。)老师告诉我们，这些正是去年春天同学们栽下的菊花。大家面面相觑。呀，怎么可能呢?你瞧，它们的枝干枯黄，原本光彩照人的花朵不见了踪影，只剩下几个干瘪的花心还挂在枝干上，叶子全部凋础零，没有了一点生机，远远看去就像几位暮年的老爷爷。(“暮年的老爷爷”这个拟人化的比喻为后而反衬生命的顽强做好了铺垫，效果更强烈。

记得去年的秋天，这些花盆里长出一株株美丽的球状菊花，枝杆绿色粗篇壮:叶子像婴儿的小手掌，嫩绿光亮:花朵盛开的时候，美丽的绒球绿中透黄，就像数位活泼的仙子，充满了生机和活力。(“婴儿” “仙子”都与前面“你的老爷爷”形成强烈的对比。)而它们现在竟然变成了这般模样。

我不禁想:它死了吗?还能活吗?老师看出了我们的疑感，她告诉我们说:“这可不是什么枯枝败叶， 这是一个顽强的生命。”(小作者借老师之口回答了文章开篇的设疑，前后呼应。) 哦，看出来了，它的根部已经发出了新的嫩芽，小小的嫩芽里有一股顽强的生命力，在没人浇水没人施肥的情况下，它依然能冲破土壤，顽强不屈地生长着。

古诗讲“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”今年的秋天它一定能绽放出更加美丽、更加光彩照人的菊花。( 以古诗结尾，深化了主题，增添了文采。)

虽然已是初春，但是吹在脸上的微风还是凉飕飕的。( 开篇用凉风来烘托，先抑后扬。)唉，谁叫我的手被摔骨折了呢!我一脸沮丧地走在上学的路上。

走进教室，同学们看到我手上缠着绷带，立刻围了上来关切地问:‘‘怎么了?没事吧?”“你怎么成这样了?” “小不点，两天不见，你怎么变成铁臂阿童木了?”(这句话非常俏皮，明明骨折了，却被说成是“铁臂”，足见小朋友们的可爱。) 看着大家关爱的眼神，听着大家关心的询问，我的心里吸呼呼的。(第一次的寒暄之“暖”，还只是一个正面铺垫。)

第一节课间，我突然想上厕所，可我一只手只能脱裤子不能提裤子呀，怎么办?我真想找个同学帮忙，可看看周围正在兴致勃勃玩耍的同学，我犹豫了。这时李一凡走到我的身旁，看到我脸色不对，关切地问:“你怎么了? ”“...我想上厕所。”我不好意思地说。“走， 我正想上厕所呢，我们一起去。”我们一起进了厕所，李一凡站在一旁等着我方便完， 然后走到我跟前，弯下腰，轻轻地帮我提好裤子。走出厕所时，我突然想到李一凡还没有解手呢，我连忙提醒他:“你还没解呢! ”他摸摸脑袋笑着说:“我只是想帮 你而已啦。”我顿时感觉到一阵暖流从心里穿过，不知说什么才好。(如果说第一次的“暖”还只在表面，那么第二次的“眼”已深人骨髓了，细腻的心理描写进一步交代自己的内心感受。)

这时，一阵春风吹来，没有了一丝凉意。(前后呼应，点明主题。)同学们的关心和帮助温暖着我，我爱这个温暖团结的大集体。